Diş Hekimliği Fakültesi Öğrencilerinin, Ağız Diş Çene Cerrahisi Dersi Eğitiminde Öğrenci Merkezli Eğitime İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi

GİRİŞ ve AMAÇ: Bu çalışma, diş hekimliği öğrencilerinin öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımına yönelik algılarını ve taleplerini değerlendirmeyi ve lisans Ağız, Diş ve Çene Cerrahisi eğitiminde bu yaklaşımın öğrencileri uygun şekilde destekleyip desteklemediğine dair bir gösterge sunmayı amaçlamaktadır.
YÖNTEM ve GEREÇLER: 2024-2025 eğitim-öğretim döneminde Altınbaş Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi 5. sınıf öğrencileri (n=99) üzerinde gerçekleştirilen kesitsel bir anket çalışmasıdır. Öğrencilerin, öğrenci merkezli eğitim ile ilgili düşüncelerini değerlendirmek amacı ile altı bölümden (demografik bilgiler, öğrenme etkinliğinin değerlendirilmesi, grup çalışmasının değerlendirilmesi, eğitimci değerlendirmesi, eğitim materyallerinin değerlendirilmesi, tematik analiz) oluşan 35 soruluk anket, web bağlantısı aracılığıyla öğrencilerin e-posta adreslerine gönderilmiştir. Anketler anonim olarak değerlendirilmiştir. Tanımlayıcı istatistikler hesaplanmış ve verileri incelemek için Ki-kare testi ve Fisher'ın kesin testi uygulanmıştır. Anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak belirlenmiştir.
BULGULAR: Çalışmaya 84 öğrenci katılmıştır (%84,8 katılım oranı). Yabancı uyruklu öğrenciler ve erkek katılımcılar, öğrenci merkezli eğitime daha olumlu yaklaşırken, Türk öğrenciler bireysel çalışmaların daha verimli olduğunu belirtmiştir (p<0,05). Eğitmen faktörünün belirleyici rolü ve adil iş birliğinin önemi vurgulanmıştır. Öğrencilerin büyük bir kısmı öğretim üyesi saatlerinin yetersiz olduğunu ifade etmiştir. Eğitimci ve eğitim materyallerinin değerlendirilmesine yönelik cevaplar analiz edildiğinde öğrencilerin görüşlerinde cinsiyet veya uyruk açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır.
TARTIŞMA ve SONUÇ: Öğrenci merkezli eğitim, diş hekimliği eğitiminde etkili bir yöntem olmakla birlikte, uygulanabilirliğinin artırılması için öğretim üyelerinin rolü, grup çalışmaları ve bireysel öğrenme dengesi gibi unsurların gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu nedenle, öğrenci merkezli öğrenmede dengeli bir yaklaşımın daha faydalı olacağı sonucuna varılmıştır. Çalışmanın genel geçer sonuçlara ulaşabilmesi için daha geniş popülasyonlarda tekrarlanması gerekmektedir.

Anahtar Kelimeler: Ağız Diş ve Çene Cerrahisi, Diş hekimliği eğitimi, Öğrenci merkezli eğitim, Müfredat

Evaluation of Dental Students' Perspectives on Student-Centered Learning in Oral and Maxillofacial Surgery Education

INTRODUCTION: This study aims to evaluate dental students' perceptions and demands regarding the student-centered learning approach and to provide an indicator of whether this approach adequately supports students in undergraduate Oral and Maxillofacial Surgery education.
METHODS: A cross-sectional survey was conducted among fifth-year dental students (n=99) at Altınbaş University during the 2024-2025 academic year. To assess students' opinions on student-centered education, a 35-question survey consisting of six sections (demographic information, evaluation of learning effectiveness, group work assessment, instructor evaluation, evaluation of educational materials, and thematic analysis) was distributed via a web link to students' email addresses. The surveys were evaluated anonymously. Descriptive statistics were calculated, and Chi-square and Fisher’s exact tests were used to analyze the data. The significance level was set at p<0,05.
RESULTS: A total of 84 students participated in the study (response rate: 84,8%). International students and male participants had a more positive attitude toward student- centered education, whereas Turkish students found individual study more effective (p<0,05). The critical role of the instructor and the importance of fair collaboration were emphasized. A significant portion of students reported insufficient faculty instructional hours. When analyzing responses regarding the evaluation of instructors and educational materials, no statistically significant differences were found based on gender or nationality.
DISCUSSION AND CONCLUSION: While student-centered education is an effective approach in dental education, the role of faculty members, group work, and the balance between individual and collaborative learning require reconsideration to enhance its applicability. Therefore, we conclude that a balanced approach in student-centered learning proves more beneficial. Future research should include a larger population to obtain more generalizable results.

Keywords: Curriculum, Dental education, Oral and Maxillofacial Surgery, Student-centered learning